Advantages of collaborative rewriting on scriptural practices

Abstract

Amener les apprenants à acquérir une compétence en production écrite n'est pas une tâche aisée. Tout enseignant de français langue étrangère a été confronté aux difficultés découlant de l'enseignement de cette activité. Le présent article tente de proposer la réécriture en collaboration (entre pairs) comme étant un dispositif qui permet de résoudre et de réexaminer les différents problèmes de l’écrit. Pour cette fin, nous avons appliqué un cadre expérimental dans lequel des groupes de 1ère année secondaire ont été exposés aux différentes situations de production écrite, avec et sans le recours au travail collaboratif. Getting learners to acquire writing skills is not an easy task. Any teacher of French as a foreign language has been confronted with the difficulties arising from the teaching of this activity. this article attempts to propose rewriting in collaboration (between peers) as a device that allows to solve and re-examine the various problems of writing. To this end, we applied an experimental framework in which groups of 1 year secondary were exposed to different situations of written production, with and without the use of collaborative work.