La Pratique Réflexive Dans Le Métier D'enseignant Et La Formation Des Formateurs De Fle

Résumé

Comme dans toute formation, l’enseignant de FLE se trouve, en présence de nombreuses problématiques liées entre autres à l’apprenant, infailliblement confronté, dans les salles de classe et les établissements universitaires, à la réalité complexe des situations d’enseignement/apprentissage rencontrées. A ce titre, il est nécessaire de penser et même repenser, et ce afin de savoir bien faire, à une pratique enseignante propice au développement de l’apprentissage. Sur la base de ce constat, il serait alors possible et plus opportun de nous questionner sur la pratique réflexive et d’éclairer davantage l’usage de l’activité d’analyse de pratique et la démarche réflexive en FLE en ce qui a trait à l’efficience professionnelle. As in any training, the FLE teacher finds himself, in the presence of many problems linked, among other things, to the learner, infallibly confronted, in classrooms and university establishments, with the complex reality of teaching/learning situations. encountered. As such, it is necessary to think and even rethink, in order to know how to do well, the teaching practice conducive to the development of learning. On the basis of this observation, it would then be possible and more appropriate to question ourselves about reflective practice and to shed more light on the use of the practice analysis activity and the reflective approach in French as a foreign language with regard to professional efficiency