Améliorer les compétences rédactionnelles des apprenants algériens grâce à un enseignement différencié

Résumé

De nombreux professeurs de français en Algérie observent des lacunes importantes dans la production écrite des élèves, comme le montrent les résultats au baccalauréat. Cette étude explore l'efficacité de la pédagogie différenciée pour améliorer cette compétence, en utilisant une approche expérimentale et quantitative. Il met en évidence le potentiel de cette pédagogie pour réduire l’échec en écriture. La recherche aborde la diversité des apprenants (niveaux, besoins, intérêts) et intègre l’écriture avec la compréhension écrite et la grammaire. Il adopte une approche interdisciplinaire, mêlant pédagogie, didactique, psychologie et sciences cognitives. Enfin, l'étude propose un modèle didactique adapté aux écoles publiques algériennes, offrant des solutions pratiques au contexte.