قراءة تحليلية لمعايير الدمج التربوي لذوي الإعاقة الخفيفة في الصفوف العادية

الملخص

إنّ عملية دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة مع التلاميذ العاديين في مدارس التعليم العام أصبحت ضرورة من ضرورات التربية الحديثة، لما يمثله من أهمية في إظهار الطاقات الكامنة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، والإسهام في تفاعلهم مع أفراد المجتمع بشكل بنّاء، كما وقد بيّنت الكثير من الدراسات مدى نجاح هذه الآلية؛ ومن هنا انطلقت هذه الدراسة من اعتبار أساسي مفاده أنّ نجاح عملية دمج التلاميذ من ذوي الإعاقات خاصة منها الخفيفة في الصفوف العادية، يعتمد بدرجة كبيرة على إلمام القائمين عليها والتزامهم بمجموعة من المقومات التي تُؤسس عليها عملية الدمج التربوي، وقد هدفت الدراسة لتوضيح المقومات القاعدية لآلية الدمج التربوي وذلك لتوفير أكبر قدر ممكن من المعلومات للمهتمين بهذا المجال، وخاصة لمعلمي الصفوف العادية بالكيفية التي يتم بها تدريس وتعليم هاته الفئة من التلاميذ في إطار نظام تعليمي عادي، ولفهم أكثر حول هذا الموضوع اُستخدم المنهج الوصفي التحليلي لتبيان تلك المقومات بشيء من الطرح النظري المتوفر، واتضح للباحثين أنّه هناك معايير أساسية لابد أن تأخذ في الحسبان أثناء عملية الدمج تمثلت فيما يلي:

_ مرونة البرنامج الدراسي في الفصول العادية.

_ تكوين وتدريب معلمي التعليم العام للكفايات اللازمة.

_ تعديل أساليب التدريس و بنية المحتوى لتلاميذ الدمج التربوي.

_ تعديل ومواءمة البيئة الانفعالية والاجتماعية.

_ أدوار معلم التربية الخاصة بالفصل العادي وكفاياته.