دراسة الفهم القرائي عند التلميذ الأصم الحامل للزرع القوقعي في السنة الأولى من الطور المتوسط

الملخص

يعد الفهم القرائي عملية معرفية معقدة تهدف إلى استخلاص المعنى من النص المكتوب، حيث يتطلب ذلك تفاعلًا ديناميكيًا بين القارئ والنص، ويرتكز على الخلفية المعرفية السابقة للقارئ، وكفاءته اللغوية، وقدرته على التحليل والتأويل. ويقوم الفهم القرائي على استراتيجيات أساسية، التي تعدّ تنميتها من أبرز الأهداف المحورية في تعليم اللغة العربية خاصة لدى تلاميذ الطور المتوسط.

نهدف من خلال هذه الورقة البحثية إلى دراسة الفهم القرائي عند التلاميذ المعاقين سمعيا زارعي القوقعة والمتمدرسين في الطور المتوسط الذين يتراوح سنهم ما بين 12 و15 سنة، ولتحقيق هذا الهدف تم طرح التساؤل التالي: هل يعاني التلاميذ المعاقين سمعيا الحاملين للزرع القوقعي في السنة الأولى من الطور المتوسط من صعوبات على مستوى الفهم القرائي؟

وقد تم الاعتماد عل اعتمدنا على المنهج الوصفي بأسلوب دراسة حالة من أجل التعرف على الاستراتيجيات التي يستعملها التلميذ لفهم الجملة، وذلك بتطبيق اختبار الفهم القرائي CL للباحث عبد الحميد خمسي، على عينة قوامها ستة (06) تلاميذ زارعي القوقعة مستواهم أولى متوسط. وقد أسفرت نتائج الدراسة على أنهم يعانون من اضطرابات هامة في الفهم القرائي. ما يعني تحقق فرضية الدراسة مما يدل على صحة التصور النظري الذي بنيت عليه