La Dévolution De L’apprenant, Une Question De Formation Des Enseignants

Abstract

Actuellement, entre l’offre et la demande un nombre impressionnant de dispositifs est mis en place afin de satisfaire les partenaires du monde professionnel. Dans cet univers, le privilège est loué à la compétence transversale au détriment de la spécialisation, pour la simple raison que les situations se caractérisent par l’inédit, et rare sont les cas où les schémas et les figures appris soient reproduis. La redéfinition de l’apprentissage a favorisé la mise en place d’un dispositif qui permet à l’apprenant la re-exploitation de ses compétences dans des situations très variées, ce dispositif serait encore meilleur s’il occultait en plus une connexité entre l’intra et l’extrascolaires. Des études didactiques ont démontrées que le principe de ré-exploitation ou le transfert des connaissances acquises d’un contexte vers un autre escompté, est une piste garantie à un apprentissage réussi. En effet, si les théoriciens décrètent que la dévolution de l’apprenant demeure la pierre angulaire sur laquelle devait se porté tout processus d’enseignement- apprentissage, qu’en est-il alors de son exploitation dans la formation des enseignants ?