تقييم مستوى الفهم القرائي لدى الأطفال زارعي القوقعة المندمجين مدرسيا

Résumé

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على مستوى الفهم القرائي لدى الأطفال زارعي القوقعة المدمجين مدرسيا، تم اقتراح الفرضية التالية: يتميز الفهم القرائي لدى عينة من الأطفال الحاملين للزرع القوقعي المدمجين مدرسيا بمستوى متوسط. ولتحقيق هدف الدراسة تم تبني المنهج الوصفي القائم على دراسة حالة لأنه يتماشى والموضوع المدروس. واستخدمنا اختبار للفهم القرائي من اعداد الباحثة تم تطبيقه على عينة الدراسة المتكونة من (4) أربع حالات زارعي القوقعة (2ذكور و2اناث) من ولاية الجزائر والمتمدرسون في السنة الرابعة ابتدائي والذي يتراوح سنهم ما بين 11و13 سنة مدمجين في المدارس العادية، واسفرت النتائج الى ان مستوى الفهم القرائي لدى حالات الدراسة تميز بالمستوى المتوسط.

يمكن القول إن الدراسة الحالية؛ حققت هدفها واستطاعت الإجابة على تساؤلها من خلال الفرضية، إلا أننا لا نستطيع التعميم النتائج لصغر حجم العينة وبذلك نفتح المجال لضرورة دراسة الحاجة إلى تطوير أدوات لتقييم القراءة تراعي الخصوصيات اللغوية والسمعية لدى الأطفال زارعي القوقعة، مع ضرورة تكوين المعلمين في كيفية التعامل البيداغوجي مع هذه الفئة داخل القسم الدامج، وكذا ضرورة الاهتمام بالقراءة باستخدام أساليب مناسبة وتخصيص أوقات خاصة بها مع اختيار نصوص مشوقة وهادفة.