تأثير التفاعلات الاجتماعية على اكتساب مفاهيم الاحتفاظ لدي عينة من الأطفال المعاقين ذهنيا من درجة خفيفة

Résumé

نهدف من خلال هذه الدراسة الي التعرف علي دور التفاعلات الاجتماعية بين الأقران في تحفيز تقدم معرفي في النشاط التجريدي لدى فئة من الأطفال الحاملين للإعاقة الذهنية الخفيفة كما سعينا الي الكشف عن أهمية هذا النمط من الديناميكيات التفاعلية التي من شأنها أن تساعد هذه الفئة من الأطفال على بناء و/ أو إعادة بناء المعارف لاسيما في مفهوم الاحتفاظ في المرحلة التي يتم فيها اكتساب أولى هذه العمليات المنطقية، استنادا الي اطار النظري التابع لعلم النفس الاجتماعي للنمو المعرفي وفقا لنموذج كل من(Trognon,1999) (Doise ,Mugny,1981) القائم علي اختبار قبلي واختبار بعدي ،لهذا الغرض تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي بهدف الكشف عن آليات اكتساب مفاهيم الاحتفاظ المختلفة، وأجرينا البحث علي 20 طفلا معاق ذهنيا من المستوي الخفيف يبلغ سنهم من 8 الي 13 سنة تم اختيارهم بطريقة قصدية من مدرسة علي رملي ببن عكنون.

أسفرت النتائج على أن للإعاقة الذهنية الخفيفة تأثير سلبي على اكتساب مفاهيم الاحتفاظ كما تحققت الفرضية التي تنص على فعالية التفاعلات الاجتماعية المتماثلة في تحفيز تقدم معرفي في مهمات الاحتفاظ.