التلاميذ ذوي عسر القراءة : طرق التعرف و التشخيص في الوسط المدرسي الجزائري

Résumé

تعرﱟف منظمة الصحة العالمية((OMS عسر القراءة على انه صعوبة دائمة في تعلم القراءة و اكتساب ألياتها عند اطفال ذوي مستوى ذكاء متوسط او فوق المتوسط، متمدرسين بشكل عادي، و لا يعانون من اي مشاكل جسدية و نفسية موجودة مسبقا (ديمون،2006). و تعتبر صعوبات تعلم القراءة اكثر المشكلات المدرسية شيوعا وأخطرها حيث تمثل احد اهم اسباب الفشل والتسرب المدرسي.

 ان التلميذ الذي يعاني من عسر القراءة يواجه إخفاقات متكررة في تحقيق النجاح الاكاديمي رغم الجهود التي يبذلها  فيشعر بالعجز وعدم الكفاءة  نظرا لتفاقم الصعوبة  وتباعد مستواه القرائي عن مستوى اقرانه.

هذه الخبرات المدرسية السلبية يمكن ان تكون لها تابعات على ادراك هذه الفئة الخاصة من التلاميذ لذاتهم الاكاديمية(الحمودي،2010) و تصبح مصدر رئيس  لانخفاض مستوى تقدير ذاتهم، للإحباط ، التوتر لتصل في بعض الحالات الى الاكتئاب خاصة عندما لا يتم التعرف عليهم و تشخيصهم في الوقت المناسب من طرف المعلمين و الاخصائيين .

سنحاول في هذه المداخلة تقديم مساهمتنا في عمليتي التعرف و التشخيص لحالات عسيري القراءة في الوسط المدرسي الجزائري. حيث استخدمنا في هذه الدراسة اداة للتعرف على التلاميذ الذين يبدون مظاهر العسر القرائي ومن ثم  تشخيصهم باستخدام  اختبار " العطلة" الذي يمثل النسخة المكيفة على البيئة الجزائرية  لاختبار Alouette  للعالم الفرنسي Le Favrais