L’apport desلsportsلcollectifsلlorsلdesلsciencesلdeلl’éducationلphysiqueلetلsportiveلdansلlaلpréventionل et le traitement des violences juvéniles (Vers un modèle psychosocial)

Résumé

Lesلséancesلd’éducationلphysiqueلetلsportiveلetلlesلdiversesلactivitésلdesلsportsلcollectifsلn’offrentلpasل
seulement aux individus des opportunités de développer leurs aptitudes et leurs compétences
physiques,لmaisلaussiلd’acquérirلuneلbonneلconnaissanceلdeلsoi-même.
Le comportement agressif qui caractérise les adolescents violent ne cesse de préoccuper l’attentionل
des différents intervenants sociaux (parents, enseignant et chercheurs) en les incitant à élaborer des
programmesل d’apprentissageل dansل l’objectifل deل gérer,ل prévenirل etل traiterل ceل genreل deل troubleل etل
permettre auxل adolescentsل d’acquérirل desل compétencesل socialesل adéquatesل pourل gérerل desل situationsل
conflictuelles . Mais cela ne peut pas y parvenir sans un cadre théorique puissant qui permet de
traduire les différents concepts théoriques en véritables objectifs opérationnelles. Chose que la théorie
deلl’apprentissageلsocialلdeلBanduraلnousلfournit,لoùلelleلtente d’expliquerلleلcomportementلhumainل
enل termesل d’interactionsل continuesل entreل lesل déterminantsل cognitifs,ل comportementauxل etل
environnementaux. Laلthéorieلdeلl’apprentissageلsocialل insiste sur le rôle particulièrement important
joué par les processus vicariants, symboliques et autorégulateurs dans le fonctionnement
psychologique.
Àل partirلdeلcetteلoptique,لnousل suggéronsلdansلcetلarticleلd’illustrerلleلrôleل queلpeutل jouerل cesل
processus dans le domaine de sport pour la prévention des violences des jeunes.