أثر برنامج تعليمي مبني وفق نظرية المنهج البراغماتي على المهارات البدنية (القوة الانفجارية والسرعة القصوى) لدى طلاب المرحلة الثانوية
الكلمات المفتاحية:
المناهج الدراسية، الصفات البدنية، الأنشطة البدنية، تخطيط التدريس، أهداف التدريس، طرق التدريسالملخص
يهدف هذا البحث إلى استقصاء تأثير برنامج تعليمي مبني وفقًا لمبادئ الفلسفة البراغماتية في المناهج الدراسية، من حيث البناء والتطبيق، على تحقيق الكفاءات البدنية لدى الطلاب في الأنشطة الممارسة (مثل سباق التتابع والكرة الطائرة). افترضنا أن البرنامج التعليمي سيكون له تأثير إيجابي في اكتساب الكفاءات البدنية المستهدفة، والمتمثلة في القوة الانفجارية، والسرعة القصوى. اعتمدت دراستنا على عينة مكونة من 30 طالبًا وطالبة من السنة الثانية ثانوي، تم اختيارهم عشوائيًا وتقسيمهم أيضًا عشوائيًا إلى مجموعتين متساويتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. بعد إجراء الاختبارات القبلية التي مثلت اختبارات الأداء البدني للخصائص البدنية المحددة مسبقًا، وتطبيق البرنامج التعليمي لمدة 12 أسبوعًا، ثم إجراء الاختبارات البعدية، توصلنا إلى النتائج التالية: (أ) للبرنامج التقليدي تأثير على تحقيق الكفاءات البدنية، من خلال وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة لصالح الاختبار البعدي. (ب) للبرنامج التعليمي المقترح تأثير على تحقيق الكفاءات البدنية، من خلال وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية. (ج) للبرنامج التعليمي المقترح تأثير أكبر من حيث مستوى الكفاءات البدنية للطلاب، حيث وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح المجموعة التجريبية. تم التوصل إلى هذه الاستنتاجات بعد التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام كل من الاختبارات البارامترية واللا بارامترية.
التنزيلات
